Conditions institutionnelles

L’objectif de cet axe est d’offrir une histoire des principales institutions qui, à travers discours et pratiques, ont joué un rôle clé dans l’institutionnalisation et la consolidation des EC. Les recherches menées dans cet axe seront divisées en 3 volets de façon à couvrir 3 types d’institutions dans leurs interactions avec les EC: les institutions de la cinéphilie; les institutions socio-communautaires; les institutions pédagogiques.

1er volet examineront de façon comparative les traces et les conséquences de la cinéphilie sur les EC telles qu’elles sont pratiquées en France, en G.-B. et en Amérique du Nord. En particulier, nous étudierons les différentes «cultures du goût» (Bourdieu, 1979) auxquelles la cinéphilie a donné lieu tant du côté de la théorie du cinéma que du côté de la réception de cinémas aussi différents que le cinéma hollywoodien classique, le cinéma italien ou le cinéma japonais.
Le 2e volet étudiera le rôle des institutions socio-communautaires dans la formation des EC. Dès 1915, le grand psychologue Münsterberg, auteur du 1er traité d’esthétique du cinéma, notait aussi son potentiel éducatif. La naissance du mouvement documentaire à la fin des années 20, suite au développement du format 16mm, va permettre l’émergence d’institutions publiques et parapubliques concernées par la fonction sociale du cinéma (information, éducation, formation à la vie publique). Différents groupes professionnels ou communautaires organisent des séances de cinéma souvent accompagnées de conférences.
Le 3e volet étudiera la place du cinéma au sein des institutions proprement pédagogiques et l’entrée du cinéma à l’Université. Les travaux de Polan montrent que le premier cour de cinéma aux É.-U. a eu lieu en 1915 alors que l’U. Columbia offre un cours d’écriture pour le cinéma au sein de sa «faculty of extension». Poursuivant l’étude de Polan, l’objectif des travaux de ce volet est d’étudier et de documenter l’entrée des EC à l’université.